Síntesis de las lecutas de lozano, Burgos y Bates, Poole.

Lozano y Burgos. Cap. 13 "Evaluación del aprendizaje: prácticas y usos de los recursos tecnológicos". (Valenzuela Gonzlez, Ricardo)

En este capítulo se analiza la manera en la que el proceso de evaluación debe tomar fuerza en los estilos de enseñanza a distancia. Considero que se debe hacer un diseño en el que el alumno sea partícipe en este momento del curso. Dentro de este diseño es importante tomar en cuenta los propósitos que menciona Valenzuela:
1) Servir de medio para facilitar en los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje, señalándoles medidas correctivas en caso de tener dificultades.
2) Cumplir con el compromiso de asegurar a la sociedad que los alumnos han alcanzado dichos objetivos.

En mi opinión este paso es fudamental en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. No sólo por el acto de cumplir metas, sino de hacer saber al alumno la mejor manera de llegar a ellas. Procurando siempre la aplicación de las habilidades individuales del alumno.

El autor da propuestas de evaluación en el aprendizaje a distancia:

Aplicar exámenes en forma presencial.
Aplicar exámenes en forma virtual.
Aplicar la asignación trabajos.
Evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación.
Evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación.
Permitir que los alumnos se autoevalúen.
Permitir que los alumnos se coevalúen.

Es importante seguir estos pasos en curso en línea. Con la finalidad de permitir un mejor desempeño en el proceso del curso.

Cap. 14. "Prácticas de Tutoría en educación a distancia". (Armida Lozano Castro)

La función del profesor es de facilitador, es decir que debe permitir y motivar la participación, la motivación, la evaluación, la solución de problemas. Lo que lo convierte en el encargado de mediar la construcción del conocimiento.

Difiendo la "Tutoria en línea", según la autora es: “el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que un docente, maestro, facilitador, instructor o tutor, acompaña, monitorea, da seguimiento, guía y retroalimenta a los estudiantes participantes de un curso académico o de educación continua, ofrecido en esta modalidad”.

En el capítulo se hace mención sobre algunas cosas que debe tener el facilitador:

Ser claro en las expectativas, ser flexible, paciente y empático, monitorear y motivar a la participación, establecer la interacción y organizarla, establecer normas claras, entre otras.

CONCLUSIÓN

A mi parecer son lecturas muy enriquecedoras. No sólo para las personas que quieren entrar al mundo de instructor cómo facilitador, sino también para aquellos que estamos impartiendo clase frente a grupo. Las experiencias narradas son un ejemplo vivencial. La educación de las personas es fundamental, sin importar el ámbito en que se desemvuelva. Todas las recomendaciones que se dan en la lectura influyen de manera importante en mi desarrollo como profesinal. Dirigir a un grupo de estudiantes requiere de una ardua preparación y un extenso gusto por el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.